모든 아이는 우리 모두의 아이입니다

		보도자료 2020. 4. 21.(화) 배포
보도일	2020. 4. 22.(수) 조간부터 보도하여 주시기 바랍니다 인터넷·방송·통신 4. 21.(화) 12:00 이후 보도 가능
담당과	교과서정책과		담당자	과 장 교육연구사	김영재	(☎ 044-203-6477)
					육인경	(☎ 044-203-7035)
초등 국어 교과서, 미디어 리터러시와 만나 원격 수업 지원한다

◈ 활동 중심 미디어 리터러시 콘텐츠로 온라인에서 초등국어 학습 가능

◈ ‘거짓정보 바로잡기’, ‘영화 제작하기’ 등 미디어 리터러시 역량 신장을 위한 21개 주제 개발

□ 교육부(부총리 겸 교육부장관 유은혜)는 미디어 속 정보의 신뢰도 판별 및 비판적 수용 등 학생들의 미디어 리터러시* 역량을 높이기 위하여  ‘슬기롭게 누리는 미디어 세상’ 콘텐츠를 개발․보급한다.

* 미디어 리터러시: 미디어가 생산하는 정보와 문화를 비판적으로 이해하고, 자신의 생각을 미디어로 표현 ᠊ 소통하는 능력

ㅇ 이번에 개발한 콘텐츠는 학생 참여 중심의 미디어 리터러시 교육을 지원하고, 기존의 서책형 교과서가 지닌 한계를 보완한다.

ㅇ 이 자료는 에듀넷·티-클리어 누리집*에 탑재할 예정으로, 초등학생과 교사들이 휴대전화(모바일 기반)와 개인용 컴퓨터(웹기반)를 활용해 편리하게 이용할 수 있다.

* (①에듀넷티클리어(https://edunet.net) → 디지털교과서 → 미디어 리터러시 배너 접속) 또는

(②에듀넷티클리어(https://edunet.net) → e-학습터 → 초등학교/(5,6학년) →  교과별 학습자료)

□ ‘슬기롭게 누리는 미디어 세상’ 콘텐츠는 초등 5~6학년 교육과정․국어교과서 내용 가운데 미디어 연계(또는 필요) 성취기준을 바탕으로 21개 주제로 구성하여 서책형 교과서와 함께 활용할 수 있다.

◦ 21개 콘텐츠에는 ‘거짓 정보와 마녀사냥 바로 잡기’와 같은 미디어콘텐츠 이해 역량, ‘영화 제작하기’와 같은 미디어 콘텐츠 생산 역량 등 다양한 미디어 리터러시 역량 요소를 반영하였다.

- 한편, ‘저작권’, ‘올바른 언어 사용’ 등 미디어 윤리는 콘텐츠 전반에 포함하여 구성하였다.

□ ‘슬기롭게 누리는 미디어 세상’ 콘텐츠는 학생들이 학습 몰입도를 유지할 수 있도록 직접 내용을 작성하고, 사진을 올리는 등 학생 활동 중심으로 개발하여 자율적인 원격학습이 가능하다.

◦ 또한, 모든 단계에서 다양한 매체 유형(동영상, 애니매이션, 인포그래픽, 웹툰 등)을 사용하여 학습의 흥미를 높이고자 하였다.

◦ 개별콘텐츠는 ‘문제 확인 - 알아보기 - 실천하기’ 단계로 구성하였다.

- 특히, 실천하기 단계에서는 다양한 프로그램(구글 문서, 무비메이커, 키네마스터 등)을 사용할 수 있도록 안내하여 역동적인 학습이 가능하도록 하였다.

□ 이 콘텐츠는 원격 수업 및 등교 수업에 교수·학습 자료로 이용할 수 있으며, 미디어를 활용한 의사소통이 일상이 되어버린 시대에 학생들의 현명한 미디어 생활을 지원할 것으로 기대된다.

【붙임】1. ‘미디어 리터러시’ 콘텐츠 안내 자료

2. ‘미디어 리터러시’개별 콘텐츠 구성

3. ‘미디어 리터러시’세부 역량 요소별 콘텐츠 목록

붙임1		‘미디어 리터러시’ 콘텐츠 안내 자료

□ 초등 국어교과서 보완을 위한 ‘미디어 리터러시’ 콘텐츠

□ (목적) 교과용도서 보완을 통해 온라인 정보의 비판적 수용 및 신뢰도 분별과 같은 기초 소양에 대한 학생 참여 중심 학습 지원

□ (대상) 초등학교 5~6학년 학생 및 교사

□ (탑재) ①에듀넷티클리어(https://edunet.net) → 디지털교과서 → 미디어 리터러시 배너 접속 , ②에듀넷티클리어(https://edunet.net) → e-학습터 → 초등학교  → 5,6학년  → 교과별 학습자료

□ (시범운영) https://st.edunet.net/literacy/main.html

□ ‘미디어 리터러시’ 콘텐츠의 특징

□ 교과서의 학습 목표 도달에 필요한 교수·학습 활동과 자료를 미디어 환경으로 확장하여 학생이 다양한 미디어 환경에서 이해와 표현 활동을 실제로 경험할 수 있음.

□ 각 콘텐츠마다 특정 미디어 수행 요소를 초점화하여 반영하였으며, 전체적으로는 미디어 수행 요소를 균형 있게 반영하여 미디어 리터러시 역량을 총체적으로 기를 수 있도록 함.

<미디어 리터러시 세부 역량 요소>

미디어 지식 탐구	미디어의 형식과 내용의 특성을 탐구하는 능력
미디어 콘텐츠 검색	미디어의 다양한 정보에서 진위를 알 수 없거나 편향되고 왜곡된 정보 중 적절한 정보를 찾고, 신뢰할 수 있는 정보를 선택할 수 있는 능력
미디어 콘텐츠 이해	미디어에 담긴 내용을 정확하게 이해하는 능력
미디어 콘텐츠 생산	미디어 표현 관습에 따라 의미 있는 정보나 문화 텍스트를 생산하고 그 과정을 이해하는 능력
미디어 콘텐츠 감상	미디어를 통한 심미적 감식안과 미디어 경험 수준을 향상시키는 능력
미디어 콘텐츠 비평	미디어가 전달하는 정보 및 관련 사회 문화적 현상에 대한 비판적 분석 및 평가를 하는 능력
책임 있는 미디어 사용	저작권과 초상권 및 개인정보를 보호하여 안전하게 미디어를 이용할 수 있는 능력

□ 교수학습 상황에 따라 기본 학습 자료, 시범 자료, 실제 활동 자료 등으로 콘텐츠의 일부 혹은 전체를 활용할 수 있음.

□ 학생들이 콘텐츠를 통한 학습에 흥미를 가질 수 있도록 다양한 매체 유형(동영상, 애니메이션, 웹툰, 인포그래픽 등)을 사용하였으며, 직접 조작(드래그, 선긋기, 내용 입력, 사진 올리기 등)이 가능하도록 설계함.

□ ‘미디어 리터러시’ 콘텐츠 메뉴 및 아이콘

□ 메뉴 및 아이콘 설명

□ 학습 안내: 클릭 시 해당 페이지의 학습 단계를 나타냄

원하는 학습 단계 클릭 시 해당 단계로 이동

□ 자료의 제목

□ 세부 활동명

□ 활동 지시문

□ 문제 확인, 알아보기, 실천하기 단계의 각 첫 화면으로 이동

□ 해당 콘텐츠에 대한 설명, 다운로드 자료실에서 콘텐츠의 동영상, 삽화, 첨부 파일 등 다운로드가 가능함

□ 화면 닫기

□ 다음 페이지로 이동

□ 현재 페이지와 전체 페이지를 나타냄

붙임2		‘미디어 리터러시’개별 콘텐츠 구성

□ ‘미디어 리터러시’ 개별 콘텐츠의 학습 단계

학습 단계	학습 내용
⓵문제 확인	동영상과 웹툰 등으로 콘텐츠 학습과 관련한 문제 상황을 확인하고 학습 동기를 유발하는 단계
⓶알아보기	문제 해결에 필요한 지식과 원리(방법이나 절차 등)를 확인하고 탐구하는 단계
⓷실천하기	자기주도적으로 실천 과제를 해결한 후 결과를 공유하고 자기 평가를 수행하는 단계 예시 1) 예시2)

□ ‘미디어 리터러시’ 콘텐츠에 반영된 정보 윤리 내용

□ 캐릭터 설명을 통한 반영

□ 글씨 강조 효과를 통한 반영

□ 전체 화면을 통한 반영

붙임3		‘미디어 리터러시’세부 역량 요소별 콘텐츠 목록

미디어 리터러시 수행 요소	콘텐츠명	공부할 문제	관련 단원 및 차시	성취 기준
미디어 지식 탐구	자료를 분석하여 알기 쉽게 나타내기	자료를 분석하여 알기 쉽게 표현해 봅시다.	5-2-3단원-7,8차시	[6국04-06] 매체에 따른 다양한 읽기 방법을 이해하고 적절하게 적용하며 읽는다.
	발표 도우미 프레젠테이션 자료 만들기	효과적인 발표를 위한 프레젠테이션 자료를 만들어 봅시다.	6-1-3단원-5,6/7,8차시	[6국01-05] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다.
	효과적인 발표를 위한 영상 자료 만들기	효과적인 발표를 위한 영상자료를 만들어 봅시다.	6-2-4단원-5/6,7차시	[6국01-05] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다.
	누리망에서 설문 조사하기	뉴스 기사 작성에 필요한 설문 조사를 누리망에서 해봅시다.	6-2-6단원-7,8차시	[6국01-05] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다.
미디어 콘텐츠 검색	여행지 정보 찾아 안내장 만들기	여행지 정보를 찾아 안내장을 만들어 봅시다.	5-1-7단원-7,8차시	[6국03-05] 체험한 일에 대한 감상이 드러나게 글을 쓴다.
	우리 반 새말 사전 만들기	다양한 정보를 찾아 우리 반 새말 사전을 만들어 봅시다.	5-1-8단원-8,9차시	[6국04-02] 국어의 낱말 확장 방법을 탐구하고 어휘력을 높이는 데에 적용한다.
	정보 무늬(QR 코드)로 읽고 쓰기	정보 무늬를 활용하여 자료와 정보를 생성하고 공유해 봅시다.	5-1-9단원-3,4/5,6차시	[6국01-04] 자료를 정리하여 말할 내용을 체계적으로 구성한다. [6국02-05]매체에 따른 다양한 읽기 방법을 이해하고 적절하게 적용하며 읽는다.
	발표 주제에 알맞은 매체 자료 찾기	주제에 맞는 매체 자료를 찾아봅시다.	6-2-4단원-3,4차시	[6국01-05] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다.
미디어 콘텐츠 이해	매체에 나타난 주장과 근거의 적절성 판단하기	매체에 나타난 주장과 근거의 적절성을 판단해 봅시다.	5-1-5단원-7,8차시	[6국02-03] 글을 읽고 글쓴이가 말하고자 하는 주장이나 주제를 파악한다.
	정보의 바다 쏙쏙 골라 읽기	누리망에서 자료를 찾아 읽은 경험을 나누어 봅시다.	5-1-9단원-1,2차시	[6국02-05] 매체에 따른 다양한 읽기 방법을 이해하고 적절하게 적용하며 읽는다.
	거짓 정보와 마녀사냥 바로 잡기	매체 자료의 특성을 생각하며 이야기를 읽고 현실 세계와 비교해 봅시다.	5-2-5단원-7,8차시	[6국05-02] 작품 속 세계와 현실 세계를 비교하며 작품을 감상한다.
미디어 콘텐츠 생산	체험한 일을 브이로그로 표현하기	체험한 일을 브이로그로 표현하여 봅시다.	5-2-2단원-5,6차시	[6국03-05] 체험한 일에 대한 감상이 드러나게 글을 쓴다.
	구글 문서로 서로 도와 글쓰기	구글 문서를 활용하여 서로 도와 글을 써 봅시다.	5-2-4단원-7,8차시	[6국03-02] 목적이나 주제에 따라 알맞은 내용과 매체를 선정하여 글을 쓴다.
	디지털 학급 신문 만들기	디지털 학급 신문을 만들어 봅시다.	6-1-9단원-7,8차시	[6국03-02] 목적이나 주제에 따라 알맞은 내용과 매체를 선정하여 글을 쓴다.
	우리 반 약속 온라인으로 홍보하기	학교 및 일상 생활에서 지켜야 할 약속을 온라인을 통해 홍보해 봅시다.	6-2-2단원-8,9차시	[6국04-01] 언어는 생각을 표현하며 다른 사람과 관계를 맺는 수단임을 이해하고 국어 생활을 한다.
미디어 콘텐츠 감상	감동적인 시 낭송 영상 만들고 감상하기	느낌이 잘 드러나게 시 낭송 동영상을 만들고 감상해 봅시다.	6-1-1단원-7,8,9차시	[6국05-03] 비유적 표현의 특성과 효과를 살려 생각과 느낌을 다양하게 표현한다.
	경험한 일을 영화로 제작하고 감상하기	경험한 일을 영화로 만들고 감상해 봅시다.	6-2-8단원-7,8차시	[6국05-04] 일상생활의 경험을 이야기나 극의 형식으로 표현한다.
미디어 콘텐츠 비평	누리망을 활용하여 도서 추천하기	누리망에서 정보를 찾아 읽을 책을 정하여 봅시다.	6-1-독서단원-준비	[6국05-05] 작품에 대한 이해와 감상을 바탕으로 하여 다른 사람과 적극적으로 소통한다.
	온라인 광고 제대로 이해하기	온라인 광고에 나타난 표현의 적절성을 살펴봅시다.	6-2-6단원-3,4차시	[6국02-04] 글을 읽고 내용의 타당성과 표현의 적절성을 판단한다.
책임 있는 미디어 사용	누리망에서 우리말 바르게 사용하기	누리망에서 우리말이 훼손된 사례를 살펴보고 바르게 고쳐 봅시다.	5-2-8단원-1,2차시	[6국04-06] 일상생활에서 국어를 바르게 사용하는 태도를 지닌다.
	누리망에서 마음을 나누는 글쓰기	누리망에서 마음을 나누는 글을 써 봅시다.	6-1-9단원-5,6차시	[6국03-02] 목적이나 주제에 따라 알맞은 내용과 매체를 선정하여 글을 쓴다.